躬耕教坛守初心 静待桃李竞芬芳

本报记者 刘琴 路诗洁

　　“能陪伴学生走过人生最重要的青春阶段，看着他们从懵懂青涩到自信昂扬，找到人生的方向，便是我最大的幸福。”长治市潞州区实验中学高中部化学教师、高三年级班主任兼组长任燕说。在她看来，教育不仅是知识的传递，更在于育人、育心、育能，培育学生发自内心对学习、生活的热爱。

以爱润心 守护青春向阳生长

　　“教育是一片田野，而我，就是默默耕耘的农人。”这是任燕对自己教育事业的生动描绘。她深知：“教育从来不是单向的知识灌输，而是走进学生内心的温暖陪伴。”面对青春期学生的成长困惑，她始终坚持“以学生为中心”，把学生当作独立的个体，用心倾听他们内心的声音。
　　为了更好地读懂这群青春期的学生，任燕潜心研读中学生心理学，考取了心理咨询师证书，结合学生不同的家庭成长环境，量身定制教育方式。她无数次在深夜里备课、思考，甚至“做梦都和学生在一起”。
　　班里一名学生父母离异，因爷爷奶奶管教方式严厉，变得沉默倔强。任燕看在眼里，急在心里，一次次与这名学生及其家人沟通，帮助其逐渐变好。当这名学生的爷爷打来电话表示感谢的那一刻，任燕深深体会到，教育真的可以温暖一个家。她始终相信，每一名学生都需要被用心呵护，而教师的爱就是照亮他们青春之路的一束光，让他们在成长中学会善良、懂得担当，怀揣对生活的热爱奔赴未来。

放权赋能 助力学生自主成长

　　“把班级管理还给学生，让成长自然而然。”这是任燕的教育理念，也是她顺应青少年心理、生理特点的教育智慧。她大胆推行班级自主管理模式，成立“学生自主管理委员会”，建立“班务分工”和“值日班长”制度，将班级纪律、卫生、班会组织等事务全部交由学生自主负责。
　　从被动接受到主动参与，从沉默寡言到畅所欲言，学生在自主管理中逐渐学会了自我约束、自我管理，更懂得了倾听、合作与担当，班集体在一次次自主实践中悄然凝聚，形成了积极向上、团结和谐的氛围。
　　任燕用放权赋能的方式，让学生在自主实践中发现自我价值，树立自信，真正实现了从“要我成长”到“我要成长”的转变，让每一份青春力量都能自由舒展。在大家的共同努力下，班级荣获“优秀班集体”称号，任燕获评区级“优秀班主任”。在她心中，这不仅是一份荣誉勋章，更是一份沉甸甸的责任与信任，是她践行教育使命的不竭动力。

深耕课堂 点亮化学求知之路

　　面对新课标、新高考改革，作为高中化学教师，任燕始终深耕课堂教学创新，打破传统教学模式，让化学课堂成为激发学生思考、培养核心素养的沃土。
　　课改前，任燕潜心研究课堂教学，致力于打造有趣、高效、学生喜爱的化学课堂；课改后，她深刻意识到，培养学生自主探究、创新思维能力远比单纯传授知识更重要。“只有让学生主动预习、思考、探究、表达，才能真正提升他们的学习能力。”任燕说。
　　于是，任燕迅速调整教学思路，自主编制学案，探索全新课堂模式。让学生先自主学习，再以小组形式上台讲解知识点，她则在关键处提出问题，引导学生深挖知识内涵、掌握知识应用。
　　在任燕的化学课堂上，没有枯燥的知识灌输，没有机械的习题训练，而是以真实问题为导向，将化学实验与生活实际相结合，让学生在探究中感受化学的魅力。分组讨论、梳理错题、交流方法，课堂氛围轻松热烈，学生从被动听课转变为主动思考、积极表达。
　　“最爱任老师的课！”学生一句简单的评价，便是对她教学创新最好的认可。她的教学点燃了学生对化学学科的学习热情，也培养了他们主动学习、独立思考的能力，让学生在知识学习中实现自我成长与突破。
　　同时，作为高三年级组长，任燕不仅统筹安排好教学、考试、活动等各项工作，还悉心关怀身边同事，凝聚团队力量。她始终认为，教育不是孤军奋战，而是一群人同心协力，共同为学生成长点亮星光。
　　从课堂教学到班级管理，任燕始终全力以赴。虽疲惫，但学生一句清脆的“老师好”，同事一句暖心的认可，便让她重新蓄满力量。如她所言，教育是一条很长很长的路，她才刚刚启程。往后的岁月里，她仍将扎根三尺讲台，以匠心浇灌桃李，静待满园芬芳。