（上接05版）
作为“全国优秀陶研学校”，传承和弘扬行知文化是彰显学校育人传统与特色，实现内涵发展，提高人才质量的现实需求。学校依托行知文化协同育人中心的育人功能，坚持 “教学做合一”理念，打破教学与实践，第一课堂与第二课堂、第三课堂的界限与壁垒，构建并长期坚持“重师德、做真人，重实践、强能力，重创新、育通才”的“三重”育人机制。借助教师教育全学科优势，协同地方、政府、社会团体、中小学力量，有效整合育人要素，汇聚优质思政资源，以大爱、奉献、求真、知行合一为核心的行知文化浸润青年学生，构筑起了思想政治与专业实践相结合的育人新模式，形成了优势互补、互利共赢的行知协同育人新机制。
多年来，学校行知文化蔚然成风，“行知育人精品项目”获教育部“全国高校首批思想政治工作精品项目”，着力培养出了一批批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，富于实践能力、创新思维、献身精神的高素质青年人才。
抓环境塑造，促“三个生态”建设
校党委高度重视环境育人作用，坚持系统思维，着力政治生态、育人生态、创新生态“三个生态”一体推进。打造健康政治生态。校党委坚持从政治高度加强青年工作，落实立德树人根本任务，加快推进学校治理体系和治理能力现代化建设，从体制机制上抓导向，弘扬正气，奖优罚劣，以点带面，着力打造人心齐、干劲足、风清气正的优良政治生态。培育优良育人生态。关键在于社会主义核心价值体系的构建培育，要务在于青年学生主体地位确立彰显。校党委紧紧围绕立德树人根本任务，实施 “三全育人”，实现教学相长，强化教师、学生的“双主体”地位，努力营造文化多元共融、师生齐生共长、创新创业全面推进的良好育人氛围。建设一流创新生态。针对我省转型发展现实需求，校党委着眼于转型发展的高校使命，针对性地大力提升人才培养和科研开发水平，着力构建结构优化、契合转型、有利于人才培养、多出成果的发展新格局，为培育青年成长成才营造浓郁的创新发展氛围。
太原师范学院通过五“抓”五“促”工作布局，形成青年工作整体思路与路径安排，各院系、各部门统筹协调，狠抓落实，有力保障了青年工作的落实。太师青年在正确处理“小我”与“大我”的关系上格局更高，在心怀“国之大者”上胸怀更广，在内化社会主义核心价值观上认识更深。他们正以百倍努力，在各自的赛道上蓄力、发力，力争跑出太师青年学子最好的成绩。
作为“全国优秀陶研学校”，传承和弘扬行知文化是彰显学校育人传统与特色，实现内涵发展，提高人才质量的现实需求。学校依托行知文化协同育人中心的育人功能，坚持 “教学做合一”理念，打破教学与实践，第一课堂与第二课堂、第三课堂的界限与壁垒，构建并长期坚持“重师德、做真人，重实践、强能力，重创新、育通才”的“三重”育人机制。借助教师教育全学科优势，协同地方、政府、社会团体、中小学力量，有效整合育人要素，汇聚优质思政资源，以大爱、奉献、求真、知行合一为核心的行知文化浸润青年学生，构筑起了思想政治与专业实践相结合的育人新模式，形成了优势互补、互利共赢的行知协同育人新机制。
多年来，学校行知文化蔚然成风，“行知育人精品项目”获教育部“全国高校首批思想政治工作精品项目”，着力培养出了一批批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，富于实践能力、创新思维、献身精神的高素质青年人才。
抓环境塑造，促“三个生态”建设
校党委高度重视环境育人作用，坚持系统思维，着力政治生态、育人生态、创新生态“三个生态”一体推进。打造健康政治生态。校党委坚持从政治高度加强青年工作，落实立德树人根本任务，加快推进学校治理体系和治理能力现代化建设，从体制机制上抓导向，弘扬正气，奖优罚劣，以点带面，着力打造人心齐、干劲足、风清气正的优良政治生态。培育优良育人生态。关键在于社会主义核心价值体系的构建培育，要务在于青年学生主体地位确立彰显。校党委紧紧围绕立德树人根本任务，实施 “三全育人”，实现教学相长，强化教师、学生的“双主体”地位，努力营造文化多元共融、师生齐生共长、创新创业全面推进的良好育人氛围。建设一流创新生态。针对我省转型发展现实需求，校党委着眼于转型发展的高校使命，针对性地大力提升人才培养和科研开发水平，着力构建结构优化、契合转型、有利于人才培养、多出成果的发展新格局，为培育青年成长成才营造浓郁的创新发展氛围。
太原师范学院通过五“抓”五“促”工作布局，形成青年工作整体思路与路径安排，各院系、各部门统筹协调，狠抓落实，有力保障了青年工作的落实。太师青年在正确处理“小我”与“大我”的关系上格局更高，在心怀“国之大者”上胸怀更广，在内化社会主义核心价值观上认识更深。他们正以百倍努力，在各自的赛道上蓄力、发力，力争跑出太师青年学子最好的成绩。