优秀班主任不让每一个学生掉队
个人简介
陈春艳，清徐中学历史教师，中小学高级教师。1993年7月，毕业于山西大学历史系。从教25年，陈春艳把青春献给了三尺讲台，让岁月留下了自己奉献的足迹，在平凡的工作中实现了自己的人生追求。
本报记者 郭丽菲
“一个人若是没有热情，他将一事无成。而热情的基本点正是责任心。”清徐中学历史教师陈春艳，在工作中始终坚守教师的“良心”，不让任何一个学生掉队。教学中，她依据新课标精神，着重培养学生历史学科核心素养。以激发学生学习的内在动力为前提，以学生学会学习为教学目标，以培养学生实践能力和创新精神为重点，精心设计每一节课，努力提高每一堂课的教学效率。
用爱温暖学生
“不是铁器的敲打，而是水的‘载歌载舞’，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱好，是教育成为‘载歌载舞’的水。”陈春艳说，爱是教育的根基，是教育的归宿，是师生交往的黏合剂。
日常工作中，陈春艳努力践行用爱来感化学生。她认为，有时教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。所以，工作中的陈春艳尽量避免这种情况的出现。把爱倾注在举手投足间，嵌在一颦一笑中，让学生时刻感受到信任与鼓舞。
教学中，陈春艳还不失时机地为贫困生送一句安慰，为自卑的学生送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，为进步的学生送一份鼓励，让学生时刻生活在温暖和感动之中，不让任何一个学生掉队。
多样教学方法
“历史上留下来的地图、图片、实物资料、文字，可以说是浩如烟海。再加上影视、新闻、档案等资源，可使我们的历史课堂精彩纷呈。”身为历史教师，课前陈春艳依据学生认知能力，精心设计教学课件，整合教材内容，拓展知识。
课堂上，陈春艳充分利用多媒体教学的优点，优化教学内容，整合课本知识；构建知识网络，优化知识结构；展示丰富的历史材料，再现历史的真实，增强学生感性认识，从而上升到理性认识。此外，她还培养学生的阅读能力、反应能力、分析能力、归纳能力、概括能力、信息处理等能力。并且运用多媒体技术进行教学，从视觉、听觉等多方面，让学生去感受历史、发现历史，给她的历史教学课堂带来无限生机与活力。“这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的自觉性、主动性都大幅提高，极大地提高了课堂教学的效率。”陈春艳说。
为了提高学生的解题技巧，陈春艳充分借鉴“历史园地”，各种史学沙龙，高考研讨会，及时给学生传递历史最新研究动态。
陈春艳不仅是一名历史老师，还是一名班主任，她说：“班级工作的重心就是要抓学生的学习质量，其他一切活动的开展，就是为了建立有效的班级教学秩序，让学生提高学习成绩。”
在学生的平时学习中，陈春艳不时地向学生讲述学习方法。例如，早读时间大声朗读；快速浏览和记忆；上课时做老师的“电子跟踪器”，跟踪老师的语言和老师的板书；克服学习上的困难，养成良好的学习习惯等等。在学期初，陈春艳还会让每个学生都制定新学期学习计划，并且根据教学进度和学校不同阶段的学习要求，先后提出“入班即静，入座即学”“争分夺秒巧温习，勤学苦练创佳绩”“保持平常心，扬起常笑脸，轻松迎高考”等学习口号。
教书先育人
作为一名优秀班主任，陈春艳注重培养学生健康的人生观。让学生的个性向真、向善、向美、向上。她相信这样的理念：积极地心态像太阳，照到那里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。
班级管理中，陈春艳着力培养学生寻求良好的做事方法，以良好诚实的做事态度，去尽个人所能，去做个人应做之事。让学生找到适合自己的位置，发挥个人优势，让学生充满自信展现自我。她还培养学生这样的理念，即竞争与合作共存，合作能力就是竞争能力，个人价值在集体中才能体现。
陈春艳还提倡自我管理。她要求学生早晨到校后的早读时间能够自觉朗读，实行零抬头率；要求课余时间在教室里，不大声喧哗、追逐打闹，自觉遵守学校的规章制度。通过实践证明，学生真正成为班级主人时，学生的责任、积极性、自觉性增强了，有了自我批评、自我教育的要求，有了相互影响、相互监督的氛围，班级气氛会越来越好。
扎实的教学工作，换来高考季一届又一届的辉煌。陈春艳所带班级的学生，二本达线率一直名列年级前茅，有多名学生被浙江大学、复旦大学、中山大学，北京理工大学等高校录取。
陈春艳，清徐中学历史教师，中小学高级教师。1993年7月，毕业于山西大学历史系。从教25年，陈春艳把青春献给了三尺讲台，让岁月留下了自己奉献的足迹，在平凡的工作中实现了自己的人生追求。
本报记者 郭丽菲
“一个人若是没有热情，他将一事无成。而热情的基本点正是责任心。”清徐中学历史教师陈春艳，在工作中始终坚守教师的“良心”，不让任何一个学生掉队。教学中，她依据新课标精神，着重培养学生历史学科核心素养。以激发学生学习的内在动力为前提，以学生学会学习为教学目标，以培养学生实践能力和创新精神为重点，精心设计每一节课，努力提高每一堂课的教学效率。
用爱温暖学生
“不是铁器的敲打，而是水的‘载歌载舞’，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱好，是教育成为‘载歌载舞’的水。”陈春艳说，爱是教育的根基，是教育的归宿，是师生交往的黏合剂。
日常工作中，陈春艳努力践行用爱来感化学生。她认为，有时教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。所以，工作中的陈春艳尽量避免这种情况的出现。把爱倾注在举手投足间，嵌在一颦一笑中，让学生时刻感受到信任与鼓舞。
教学中，陈春艳还不失时机地为贫困生送一句安慰，为自卑的学生送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，为进步的学生送一份鼓励，让学生时刻生活在温暖和感动之中，不让任何一个学生掉队。
多样教学方法
“历史上留下来的地图、图片、实物资料、文字，可以说是浩如烟海。再加上影视、新闻、档案等资源，可使我们的历史课堂精彩纷呈。”身为历史教师，课前陈春艳依据学生认知能力，精心设计教学课件，整合教材内容，拓展知识。
课堂上，陈春艳充分利用多媒体教学的优点，优化教学内容，整合课本知识；构建知识网络，优化知识结构；展示丰富的历史材料，再现历史的真实，增强学生感性认识，从而上升到理性认识。此外，她还培养学生的阅读能力、反应能力、分析能力、归纳能力、概括能力、信息处理等能力。并且运用多媒体技术进行教学，从视觉、听觉等多方面，让学生去感受历史、发现历史，给她的历史教学课堂带来无限生机与活力。“这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的自觉性、主动性都大幅提高，极大地提高了课堂教学的效率。”陈春艳说。
为了提高学生的解题技巧，陈春艳充分借鉴“历史园地”，各种史学沙龙，高考研讨会，及时给学生传递历史最新研究动态。
陈春艳不仅是一名历史老师，还是一名班主任，她说：“班级工作的重心就是要抓学生的学习质量，其他一切活动的开展，就是为了建立有效的班级教学秩序，让学生提高学习成绩。”
在学生的平时学习中，陈春艳不时地向学生讲述学习方法。例如，早读时间大声朗读；快速浏览和记忆；上课时做老师的“电子跟踪器”，跟踪老师的语言和老师的板书；克服学习上的困难，养成良好的学习习惯等等。在学期初，陈春艳还会让每个学生都制定新学期学习计划，并且根据教学进度和学校不同阶段的学习要求，先后提出“入班即静，入座即学”“争分夺秒巧温习，勤学苦练创佳绩”“保持平常心，扬起常笑脸，轻松迎高考”等学习口号。
教书先育人
作为一名优秀班主任，陈春艳注重培养学生健康的人生观。让学生的个性向真、向善、向美、向上。她相信这样的理念：积极地心态像太阳，照到那里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。
班级管理中，陈春艳着力培养学生寻求良好的做事方法，以良好诚实的做事态度，去尽个人所能，去做个人应做之事。让学生找到适合自己的位置，发挥个人优势，让学生充满自信展现自我。她还培养学生这样的理念，即竞争与合作共存，合作能力就是竞争能力，个人价值在集体中才能体现。
陈春艳还提倡自我管理。她要求学生早晨到校后的早读时间能够自觉朗读，实行零抬头率；要求课余时间在教室里，不大声喧哗、追逐打闹，自觉遵守学校的规章制度。通过实践证明，学生真正成为班级主人时，学生的责任、积极性、自觉性增强了，有了自我批评、自我教育的要求，有了相互影响、相互监督的氛围，班级气氛会越来越好。
扎实的教学工作，换来高考季一届又一届的辉煌。陈春艳所带班级的学生，二本达线率一直名列年级前茅，有多名学生被浙江大学、复旦大学、中山大学，北京理工大学等高校录取。