山西97名师范生泽州支教
本报记者 郭丽菲
6个月前，太原师范学院生物系97名大三师范生奔赴泽州县18个乡镇41所学校支教。这期间，他们经历了人生中一个个珍贵的“第一次”：第一次站在讲台上传道授业解惑，第一次真正走向社会体验职业角色，第一次将自己所学所获奉献给可爱的孩子们，第一次明白“教师”这一名词所承载的意义……
6个月后，97名大三师范生返回校园，而2016级师范类专业学生即将开启支教之旅。“每个孩子都可以拥有光明的前途。作为教师，我们有责任保护他们幼小的心灵，带领他们健康成长。”“我们去支教是在给生命以憧憬，让他们在未来飞得更高、更远。”……近日，这批返校大三学生，与学弟学妹们进行了一次触动心灵的座谈。
实践出真知
近年来，太原师范学院生物系党政领导一直在思考 “教育如何在实施乡村振兴战略中有所担当”，助推师范生顶岗支教，不仅可以创新教师实习的方式，更能有效地引导他们培养对教育事业的责任感与使命感。
“你们要明确自己具有双重身份，既是学生要完成教学实习任务；更是教师，要承担起应尽的责任。”临行前，学院副院长赵怡嘱托97名师范生。
对于这批支教的师范生而言，这是一个实践出真知的机会。
他们将平时所学知识运用于实际教育教学中，在这里完成从学生到教师的角色转变。
在与当地教师的相处中，他们除了努力学习一线教师的教学经验外，也为当地教育带去了信息资源在教学中运用的方式方法；这些小老师认真执教，奉行有教无类的观念，与学生形成了良好的亦师亦友关系。
新教学方法
晋城市泽州县地处太行山南麓，是位于山西、河南两省交汇地带的中原要冲。从2017年开始，泽州县与太原师范学院建立了师范生充实到乡村中小学教学一线的合作。此举不但有效缓解了多年来泽州师资队伍不足的现状，还解决了当地教师结构性短缺问题，也为教师队伍注入了活力。
师范生的到来，为当地教育带来了全新面貌。据介绍，前去支教的师范生积极参与当地教育教学改革，引入新教学方法。比如，在生物教学中，师范生带领学生认识当地动植物，了解生态系统完整性的珍贵，使学生在学习中自觉产生保护环境、热爱家乡的感情。师范生胡俊峰还为支教学校整理出一套植物标本，填补了学校生物教学中教具标本的空白。
在语文等人文学科的教学中，师范生课上增加了对文学名著、优秀影视作品的赏析，激发了学生学习的热情。一位在赵庄中学教初三化学的支教师范生，在当地初中生基础薄弱、很少做实验的情况下，让学生查阅资料自主学习、尝试做实验，自己在一旁观察并提供帮助。最终，全班9名学生毕业考试的化学实验部分均取得满分。
信任与依赖
作为大学生，师范生也为当地学生带来了丰富的精神生活。
竹淳瑞在支教学校负责图书馆工作，为了培养小学生的阅读热情，她主办了全校学生参与的书签制作和读书心情语录等活动，极大地激发了小学生的阅读热情。
“六一”儿童节，所有支教师范生都成了节目编排的主力军，他们为学生们带来了不一样的儿童节。
值得一提的是，生物系学生党员更是不忘初心，将党课带到了支教第一线。他们为当地小学生开展了学党史、讲红色故事、歌颂优秀共产党员为主要内容的党课，为小学生播下了理想的种子。
一学期的支教生活收获满满，大学生们与当地教师、学生成了好朋友。他们获得了学生的信任与依赖，而这种信任与依赖成了他们学习动力的一部分，也成为他们教学实践自豪感的来源，更成为一名教育工作者神圣使命的初心。
“我希望在不久的未来，自己能守候这三尺天地，用三寸长的白铧犁耕耘岁月，让自己的青春在爱的奉献中闪光。”这是学院生物系大三学生赵佳瑜在支教心得中的一段话，也是该系下乡支教的97名大三师范生的共同心愿。
6个月前，太原师范学院生物系97名大三师范生奔赴泽州县18个乡镇41所学校支教。这期间，他们经历了人生中一个个珍贵的“第一次”：第一次站在讲台上传道授业解惑，第一次真正走向社会体验职业角色，第一次将自己所学所获奉献给可爱的孩子们，第一次明白“教师”这一名词所承载的意义……
6个月后，97名大三师范生返回校园，而2016级师范类专业学生即将开启支教之旅。“每个孩子都可以拥有光明的前途。作为教师，我们有责任保护他们幼小的心灵，带领他们健康成长。”“我们去支教是在给生命以憧憬，让他们在未来飞得更高、更远。”……近日，这批返校大三学生，与学弟学妹们进行了一次触动心灵的座谈。
实践出真知
近年来，太原师范学院生物系党政领导一直在思考 “教育如何在实施乡村振兴战略中有所担当”，助推师范生顶岗支教，不仅可以创新教师实习的方式，更能有效地引导他们培养对教育事业的责任感与使命感。
“你们要明确自己具有双重身份，既是学生要完成教学实习任务；更是教师，要承担起应尽的责任。”临行前，学院副院长赵怡嘱托97名师范生。
对于这批支教的师范生而言，这是一个实践出真知的机会。
他们将平时所学知识运用于实际教育教学中，在这里完成从学生到教师的角色转变。
在与当地教师的相处中，他们除了努力学习一线教师的教学经验外，也为当地教育带去了信息资源在教学中运用的方式方法；这些小老师认真执教，奉行有教无类的观念，与学生形成了良好的亦师亦友关系。
新教学方法
晋城市泽州县地处太行山南麓，是位于山西、河南两省交汇地带的中原要冲。从2017年开始，泽州县与太原师范学院建立了师范生充实到乡村中小学教学一线的合作。此举不但有效缓解了多年来泽州师资队伍不足的现状，还解决了当地教师结构性短缺问题，也为教师队伍注入了活力。
师范生的到来，为当地教育带来了全新面貌。据介绍，前去支教的师范生积极参与当地教育教学改革，引入新教学方法。比如，在生物教学中，师范生带领学生认识当地动植物，了解生态系统完整性的珍贵，使学生在学习中自觉产生保护环境、热爱家乡的感情。师范生胡俊峰还为支教学校整理出一套植物标本，填补了学校生物教学中教具标本的空白。
在语文等人文学科的教学中，师范生课上增加了对文学名著、优秀影视作品的赏析，激发了学生学习的热情。一位在赵庄中学教初三化学的支教师范生，在当地初中生基础薄弱、很少做实验的情况下，让学生查阅资料自主学习、尝试做实验，自己在一旁观察并提供帮助。最终，全班9名学生毕业考试的化学实验部分均取得满分。
信任与依赖
作为大学生，师范生也为当地学生带来了丰富的精神生活。
竹淳瑞在支教学校负责图书馆工作，为了培养小学生的阅读热情，她主办了全校学生参与的书签制作和读书心情语录等活动，极大地激发了小学生的阅读热情。
“六一”儿童节，所有支教师范生都成了节目编排的主力军，他们为学生们带来了不一样的儿童节。
值得一提的是，生物系学生党员更是不忘初心，将党课带到了支教第一线。他们为当地小学生开展了学党史、讲红色故事、歌颂优秀共产党员为主要内容的党课，为小学生播下了理想的种子。
一学期的支教生活收获满满，大学生们与当地教师、学生成了好朋友。他们获得了学生的信任与依赖，而这种信任与依赖成了他们学习动力的一部分，也成为他们教学实践自豪感的来源，更成为一名教育工作者神圣使命的初心。
“我希望在不久的未来，自己能守候这三尺天地，用三寸长的白铧犁耕耘岁月，让自己的青春在爱的奉献中闪光。”这是学院生物系大三学生赵佳瑜在支教心得中的一段话，也是该系下乡支教的97名大三师范生的共同心愿。