山西省实验小学数学教师秦建英
鼓励学生大胆质疑
本报记者 张树志
一直以来，秦建英创造了很多“新鲜”的教育理念，使自己的教育理念始终走在时代的前列。在数学教学中，她试行以学生为主的“自主合作”教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论；她从不担心学生的脑子够不够使，她常说“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”；她改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，教学相长。
快乐地学数学
记得在教了学生们“直线、射线、线段”后，秦建英让大家通过观察、比较，接着分组讨论，了解直线、射线和线段之间的区别。看同学们好像都明白了，秦建英心想，下面就来做个练习吧！她要求按照“端点、延伸、可否度量、表示方法”几项列出表格加以区分。题目大部分同学都做对了，但他们是否真的理解了呢？秦建英灵机一动，给学生们设下了一个 “圈套”：“同学们，你们比比看，是直线长还是射线长？”
原以为这个问题很简单，但让秦建英始料未及的是，话音刚落，同学们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索地说：“直线长！”也有的说：“一样长！”还有少数同学说：“射线长。”此时同学们的表现和心理波动，秦建英都尽收眼底。她不紧不慢地说：“哎呀，只争不行，请举手发言，讲出你的理由来。”“你看，直线向两个方向无限延伸，当然是直线长了。”“不对不对，既然都是无限延伸，当然是一样长。”……两个观点的学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下，可就是没有同学举手。
正在这时，秦建英看到李华（化名）同学皱着眉头，按捺不住，突然从座位上跳起来激动地说：“直线长，肯定是直线长！”“是吗？李华有自己的观点，请他说一下，好吗？”秦建英投给他以信任的目光。在秦建英的鼓励下，李华大声说：“直线就是比射线长，就像蔬菜和土豆一样，这是一大一小两个概念的比较。”好一个蔬菜和土豆的比喻。这句话引得同学们哈哈大笑，不约而同鼓起掌来，同时个个都恍然大悟的样子。虽然这个问题在当时和现在都是一个答案：一样长。可是，通过这道题能激发起同学们学习数学的兴趣，这才是最重要的。
于是，秦建英说：“李华同学不但能够认真思考问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这正是他与众不同的一面。小李老师，你太了不起了。”
管理班级需耐心
我们经常听到老师们抱怨“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。“其实，这也不能全怪孩子，因为在当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，多少会受到影响，所以，管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，直到每一位学生都能牢记并能做到为止。”秦建英说。
秦建英曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。秦建英观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家晚晚的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他贪玩散漫的坏习惯，秦建英多次教育，可是收效甚微。
有一次课间休息时，秦建英和本班几个同学在畅谈人生理想，他也在场，秦建英就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，说长大想做领袖。这时秦建英抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气，我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢?”接着又耐心引导：“如果你能充分利用闲散时间去学习，而不总是玩，你的成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子!”孩子不好意思地摸了摸自己的头，说了句秦建英最爱听的话：“秦老师，我一定能改掉坏习惯。”之后，男孩慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功了,成绩也有所上升。
一直以来，秦建英创造了很多“新鲜”的教育理念，使自己的教育理念始终走在时代的前列。在数学教学中，她试行以学生为主的“自主合作”教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论；她从不担心学生的脑子够不够使，她常说“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”；她改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，教学相长。
快乐地学数学
记得在教了学生们“直线、射线、线段”后，秦建英让大家通过观察、比较，接着分组讨论，了解直线、射线和线段之间的区别。看同学们好像都明白了，秦建英心想，下面就来做个练习吧！她要求按照“端点、延伸、可否度量、表示方法”几项列出表格加以区分。题目大部分同学都做对了，但他们是否真的理解了呢？秦建英灵机一动，给学生们设下了一个 “圈套”：“同学们，你们比比看，是直线长还是射线长？”
原以为这个问题很简单，但让秦建英始料未及的是，话音刚落，同学们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索地说：“直线长！”也有的说：“一样长！”还有少数同学说：“射线长。”此时同学们的表现和心理波动，秦建英都尽收眼底。她不紧不慢地说：“哎呀，只争不行，请举手发言，讲出你的理由来。”“你看，直线向两个方向无限延伸，当然是直线长了。”“不对不对，既然都是无限延伸，当然是一样长。”……两个观点的学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下，可就是没有同学举手。
正在这时，秦建英看到李华（化名）同学皱着眉头，按捺不住，突然从座位上跳起来激动地说：“直线长，肯定是直线长！”“是吗？李华有自己的观点，请他说一下，好吗？”秦建英投给他以信任的目光。在秦建英的鼓励下，李华大声说：“直线就是比射线长，就像蔬菜和土豆一样，这是一大一小两个概念的比较。”好一个蔬菜和土豆的比喻。这句话引得同学们哈哈大笑，不约而同鼓起掌来，同时个个都恍然大悟的样子。虽然这个问题在当时和现在都是一个答案：一样长。可是，通过这道题能激发起同学们学习数学的兴趣，这才是最重要的。
于是，秦建英说：“李华同学不但能够认真思考问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这正是他与众不同的一面。小李老师，你太了不起了。”
管理班级需耐心
我们经常听到老师们抱怨“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。“其实，这也不能全怪孩子，因为在当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，多少会受到影响，所以，管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，直到每一位学生都能牢记并能做到为止。”秦建英说。
秦建英曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。秦建英观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家晚晚的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他贪玩散漫的坏习惯，秦建英多次教育，可是收效甚微。
有一次课间休息时，秦建英和本班几个同学在畅谈人生理想，他也在场，秦建英就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，说长大想做领袖。这时秦建英抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气，我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢?”接着又耐心引导：“如果你能充分利用闲散时间去学习，而不总是玩，你的成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子!”孩子不好意思地摸了摸自己的头，说了句秦建英最爱听的话：“秦老师，我一定能改掉坏习惯。”之后，男孩慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功了,成绩也有所上升。