小学就能掌握初高中古诗文

　　本报记者 田凤凤
　　 “每个学生的生活环境不一样，个性也大不相同，老师需要做的，就是充分发掘每个学生的个性，让他们在自己擅长的领域发光。一花独放不是春，百花齐放春满园。让每一位学生都绽放自己的光彩，不仅有利于班级建设，更有利于学生适应未来社会发展节奏。”布俊枝说。
　　 从教24年以来，布俊枝一直担任语文教学工作。曾先后获得了“山西省优秀班主任”“山西省优秀中队辅导员”“太原市优秀班主任”“太原市三育人先进个人”等荣誉。在教学中，她特别注重学生知识的积累，班里的孩子在小学阶段就能全部掌握初高中的古诗文。
　　注重古诗词的积累
　　 继去年全国小学和初中语文教材改版后，传统文化篇目的数量大篇幅增加。谈到古诗文调整后，布俊枝告诉记者，近几年来，她非常重视学生古诗文量的积累。她所带的班级在四年级时，就已经背完初中必背古诗文，在小学毕业时就已全部背完高中必背古诗文。
　　 “为文之道在于厚积而薄发。”布俊枝说，初中学习成绩的差距主要在语文，在小学阶段只有积累大量的古诗文，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，从而丰富自己的语言表达能力，达到思维和能力上质的飞跃。
　　解决二孩引发的矛盾
　　 和大部分老师不同的是，布俊枝经常帮助学生解决家庭问题。在布俊枝看来，孩子们还处于成长阶段，老师应该走近孩子的家庭，这也得到了许多家长的信任和支持。
　　 布俊枝告诉记者，班里有位叫小宇（化名）的孩子，有段时间学习状态一直不好。经过询问，她才知道，小宇和他的妈妈闹矛盾了，因为小宇的妈妈给他生了个妹妹，小宇认为他不能够再独享幸福。得知具体情况后，布俊枝专门邀请他去班级里其他两个孩子的家里，看看人家的相处方式。布俊枝还告诉小宇二孩相处的诸多好处。逐渐地，小宇不仅和妹妹相处得很好，学习成绩也逐渐提升。“只有我们以孩子为中心，多关注他们的生活状态，教学工作就能更好地展开。”布俊枝说。
　　细节处关爱孩子
　　 布俊枝说，她现在所带的班级是后来接手的，虽然不太适应，但她依然努力地去改变班级的风气和风貌。
　　 有一次，布俊枝发现，班级中有个孩子写字姿势不正确，她告诉孩子，这样做会伤害视力，这位孩子回去还专门告诉家长，家长对布俊枝充满感谢地说：“之前没有一位老师像你这样关心孩子。”布俊枝说：“这个班级的孩子太缺少关爱，老师每一个细小的行为都可能影响到孩子。”
　　 这个班级的家长之间都互不认识，布俊枝接手后积极组织家长开展互动，班级的活动基本上都由家长们来协调完成，这样布俊枝就可以全身心投入教学中，班级的凝聚力和学习成绩显著提高。