以爱为炬照前路 深耕教坛绽芳华

　　本报记者 刘琴
　　
　　在长治市实验学校，王亚楠用“互动式教学”打破课堂边界，用“家校同心”编织成长纽带，用“实践课堂”点亮生命光华。
　　9年来，王亚楠以“微光”之力践行“学高为师，身正为范”的教育理念，在平凡岗位上书写着“师者如光，微以致远”的生动注脚。
　　
　　以匠心筑梦 用创新赋能
　　
　　2016年3月，初登讲台的王亚楠，在备课本的扉页写下：“让每一分钟课堂都生长出力量。”这句承诺，成为她教学路上的坐标。
　　面对课时有限与效率提升的矛盾，王亚楠带着打破常规的闯劲，在教材与课堂间架起创新之桥。在《道德与法治》课上，她抛出了“垃圾分类如何影响城市未来”的议题，让学生们通过小组辩论、数据调研构建认知。这种“在碰撞中求知”的方式，不仅让抽象知识变得可感可触，更培养了学生的批判性思维。
　　为了让每节课都精准高效，王亚楠打磨出“课前精备、课上精讲、课后精练”的教学三环节。课前，她会翻阅多种教参，结合学情设计分层任务；课上，用“问题链”串联知识点，将抽象概念转化为生活案例；课后，针对不同学生设计“个性化作业”，让后进生“跳一跳够得着”、优等生有“拓展空间”。2023年，在长治市第二届辅导员职业技能大赛中，她荣获一等奖；同年，在计算机综合竞赛中拿下市级一等奖。
　　“教育不是灌输，是点燃。”这是王亚楠常挂在嘴边的话。在她的课堂上，没有枯燥的板书，有“古建文化辩论会”；没有机械的背诵，有“垃圾分类情景剧”。这种创新的授课模式，赢得了学生的喜爱。
　　
　　以真情育人 用温度筑梦
　　
　　作为班主任，王亚楠不只是知识的传授者，更是学生成长的“同行者”——她的办公桌上，总放着一本“成长手记”，上面记录着每个学生的生日、特长，甚至是“最近的烦恼”。
　　“小杨又没交作业，这次不是偷懒，是爸妈吵架影响了心情。”翻开手记，这样的细节随处可见。对于班级里的后进生，她没有批评，而是每天放学后陪他一起做作业，周末带他去图书馆“找答案”。慢慢地，后进生不仅成绩得到了提升，还获得了“进步之星”称号。
　　为了架起家校共育的桥梁，王亚楠考取了家庭教育指导师证书，并在2022年山西省“家长学校优质课程”评选活动中荣获优秀展播课。她参与创新了“三维沟通法”：每周一次“班级周报”，用照片和文字向家长展示学生在校情况；每月一次“入户走访”，走进学生家中了解成长环境。在她的班级，有个特别的约定：谁有开心的事，可以在“分享角”贴张便签；谁有小烦恼，能在“树洞盒”留封信。她会认真回复“树洞信”，也会和学生一起庆祝每个“小确幸”。这种亦师亦友的氛围，让班级凝聚力越来越强：连续获评“优秀班集体”，2024年更是拿下“集体三星章”，成为全校班级管理的典范。
　　
　　以精进立业 用大爱拓荒
　　
　　在王亚楠看来，教师的成长，就是给学生最好的教育。9年里，她不断吸收着新知：自费学习家庭教育，订阅相关期刊，阅读教育专著，积极参与校本课程的开发和教研课题的研究。
　　在培养学生全面发展上，王亚楠有着更广阔的视野。她带着学生走进上党门、法兴寺，在“寻觅家乡文化”的研学中，厚植文化自信；组织“劳动实践周”，让学生学做面食，在汗水中体会“一粥一饭当思来之不易”；带队参观长治市生活垃圾分类处理科普馆，用模拟游戏让绿色理念扎根心底……这些实践活动，让学生们涨知识、明事理。
　　2024年，王亚楠获评“山西省优秀辅导员”“长治市优秀思政教师”，面对荣誉，她谦虚地表示：“我只是做了该做的事。”在她的办公桌上，摆着一张学生画的画：画面里，她像一棵大树，树下围满了笑容灿烂的孩子。画的背面写着：“王老师，您是照亮我们的光。”
　　从教9年来，王亚楠用匠心打磨课堂、用真情守护童心、用精进追逐卓越，没有惊天动地的壮举，却在日复一日的坚守中，让“师者如光”有了最生动的模样。正如她在工作总结中写的：“教育的光芒，从来不是耀眼的万丈，而是细水长流的温暖——微光汇聚，便能照亮每个孩子的星空。”在长治市实验学校，这束温暖的光照耀着更多孩子的成长之路。