班主任育人实践模式研究——仁义礼智信助力班主任育人

　　　　　　　摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，班主任在学生教育中的角色越来越重要。“仁义礼智信”五常理念在小学班主任育人中具有重要意义。我校班主任在长期的摸索中形成了“月份教育模式”，以“仁义礼智信”为主线，提高学生的道德品质，促进班级和谐发展。
　　关键词：班主任育人，仁义礼智信，道德品质教育
　　引言
　　小学是世界观、人生观、价值观形成的启蒙时期。随着科技快速发展和信息化普及，小学生成长环境日益复杂多变。如何在这样的背景下培养小学生的道德品质，使他们具备健全的人格和正确的价值观，成为班主任亟待解决的问题。“仁义礼智信”作为中华民族的传统道德观念，具有深厚的文化底蕴和丰富的教育价值。本文旨在探讨班主任育人实践模式——仁义礼智信助力小学班主任育人的可行性及实践意义。
　　一、班主任育人实践模式内涵
　　班主任育人实践模式的研究，旨在探索一种以班主任为核心、全面提高学生素质的教育模式。我们将“仁义礼智信”价值观融入到班主任育人工作中，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生与“礼”同行，形成明礼守纪的习惯；与“仁”相伴，培养感恩之心；与“信”为友，树立诚信品质；与“义”并肩，乐于助人；与“智”携手，自立自强。班主任需不断提高自身素质和加强教育方式的创新，才能更好地发挥育人的作用。
　　与“礼”同行：以《小学生守则》《汇济小学学生一日常规儿歌》为基本内容，对学生日常行为进行规范教育；召开“我与文明同行”主题班会、讲明礼故事、做文明礼仪事，引导学生从身边小事做起，养成良好的文明行为习惯。
　　与“仁”相伴：开展“仁爱”教育活动，召开“感恩于心，回报于行”主题班会，制作孝亲卡、感恩卡，做感恩事，开展“感恩于心，感动你我”主题征文比赛，教育学生做仁爱之人，促进学生的健康成长和全面发展。
　　与“信”为友：全面展开诚信教育，侧重于学校、家庭和社会诚信三个层面的教育；召开“人人知诚信，人人讲诚信”主题班会，制定班级诚信公约，制作诚信卡，讲诚信故事，制作以“诚信在身边”为主题的手抄报，写呼吁“诚信”的书信，增强学生的诚信意识，教育学生诚信做人。
　　与“义”并肩：召开“善言善行，美在身边”主题班会，鼓励学生在校内外做好人好事并记录在“我爱我班”善行册，制作以“善言善行，美在身边”为主题的手抄报，开展“善言善行，美在身边”主题征文比赛，引导少年儿童做好人好事，积极面对生活。
　　与“智”携手：召开“自强自立 超越自我”主题班会鼓励学生自立自强，开展演讲比赛讲名人自立自强的故事，开展“自立自强”主题征文比赛磨砺学生自立自强、勇于进取的坚韧品格，塑造学生战胜困难、坚强不屈的顽强品质。
　　二、班主任育人实践模式的应用
　　为加强小学生日常行为规范教育，培养学生良好的行为习惯，班主任应提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学生成为有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。通过学习传统文化中“仁、义、礼、智、信”的典型事例，引导学生向经典学习，规范言行、提升品质。这种班主任育人模式具有科学性和可行性。
　　（一）礼：规矩为纲，养成文明习惯。
　　“礼”字体现了对规矩和秩序的尊重。班主任育人时，培养学生的礼仪意识和文明习惯是不可或缺的一环。开学伊始，我们组织学生学习《小学生守则》《汇济小学学生一日常规儿歌》，根据不同年级学生特点，开展“校园—家庭—社会”三个层次的“好习惯成就幸福人生”的实践活动。通过班容班貌评比、“礼仪少年”“守纪少年”评比、“文明礼仪”示范班评比，进一步规范学生的行为，让彬彬有礼成为我校少年鲜明的特质。 （下转12版）