“十大育人”体系视域下医学生学校家庭社会协同育人的实践研究

　　　　　　　摘要：高校是人才培养的主阵地，家庭是育人的第一课堂，社会为高水平人才培育提供了重要的平台。学校、家庭和社会对于育人是必不可少的三大要素，都是思想政治教育工作的相关者。医学生不仅是国家医疗卫生事业重担的接班人，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的新一代青年。基于“十大育人”体系，重新整合和利用其中每一个子项的功能和优势，充分利用好学校家庭社会的资源，履行责任相互配合，实现学校家庭社会协同育人效应的最大化，有助于推动新时代青年医学生的思想政治教育工作的现代化发展。
　　关键词：“十大育人”体系，医学生，协同育人，实践研究
　　　　党的二十大报告中明确提出“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”。我们要把学校、家庭、社会三者的作用统筹协调起来，进行整体性统筹考量。以“十大育人”体系为基础，结合高校思想政治教育工作要求，以在校青年医学生为主要研究对象，将育人体系融入医学生的医德培养和思想政治教育中，是新形势下社会发展对医学教育提出的新要求，也是实现医学生个人价值与职业价值的重要保障。
　　一、“十大育人”体系视域下医学生学校家庭社会协同育人的研究意义
　　（一）有助于培养医学生的奉献精神，提升职业情操
　　通过将高校思想政治教育工作同学校、家庭、社会协同育人深入融合，有助于培养医学生的责任意识和奉献精神，增强他们对医生职业道德的认识和理解，从而提高他们的责任感和职业情操。既要让医学生懂得从事职业的特殊性与神圣性，恪守职业操守，又要让他们深刻理解仁爱奉献的内涵，培养担当精神，努力成长为恪守医德仁术和人道主义精神的医疗卫生事业的捍卫者。
　　（二）有助于统筹多方资源，营造全员育人大格局
　　医学生学校、家庭、社会协同育人格局的构建中，需要整合学校、家庭和社会中的一切资源，多方力量各司其职，共同推进医学生的思想政治工作，营造全员全过程全方位育人大格局[1]。高校要明确育人格局的构建不仅局限于思政工作者，更要拓展到学院领导、教师、班主任甚至是后勤工作人员，统筹所有资源帮助医学生真正领悟救死扶伤的真谛。因此必须充分利用实习医院和社会这个真正的大课堂，发挥其育人平台的作用，培养学生的实践和锻炼能力，从而实现双赢局面。
　　二、“十大育人”视域下医学生学校家庭社会协同育人的实践研究
　　“十大育人”体系中所包含的每一个子体系都有着与主体系相关的独立育人功能。应该充分发掘每一个子体系的育人功能，并进行整合归纳，发动医学生个人、学校、家庭和社会的共同努力。在医学生的教育中，不仅需要专业知识，更需要高尚的品德和全面的素养。只有形成良好的育人机制，才能培养出品德高尚、技能过硬的医学人才[2]。
　　（一）必须坚持党的领导，坚持正确的政治方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，将马克思主义理论和中国具体的实际相结合，建设有自己特色的学校家庭社会协同育人机制。
　　第一、关爱式促进心理育人。家庭方面要为学生树立健康的家庭环境，加强人文关怀和心理疏导，塑造良好的家风。高校要充分关注医学生的心理健康，建立三级联动的心理健康教育体系，通过咨询、测评、辅导等手段帮助学生及时调适解决心理问题，建立心理干预机制，尽可能做到早预防、早发现、早治疗，保证每一个大学生的心理健康，从而提高他们的道德素养和科学文化素养[3]。社会方面要尽力配合学校，打通壁垒，发挥专业医院的优势，加强有关心理健康知识的科普，最大限度地为医学生心理健康教育提供支撑和保障。
　　第二、服务式增强管理育人。家长作为学生的第一责任人，要担负起管教学生的职责，确保学生的安全。作为高校，要加强医学生的法治教育，全面推进依法治国、依法治校。“立德树人”是高校的主要育人目标，要充分发挥辅导员的作用，做好日常管理教育，尤其是思想价值观念的引导，助力校园管理育人的有效运转。同时，加强教师队伍的建设，通过举办各类培训竞赛提高教师的管理能力。社会也要积极配合学校，为医学生营造一种风清气正的大环境，有助于青年学生的健康成长。
　　第三、体验式深化服务育人。家庭和社会要积极配合学校把握医学生成长发展需要，积极帮助师生解决日常工作学习中的问题与困难，在关心、帮助和服务中实现教育和引导。通过树立榜样的力量，发挥学生党员的先锋模范作用，加强对医学生社会主义核心价值观和救死扶伤历史使命的教育，培养学生崇高的责任感和使命感。学校发挥好后勤部门的作用，常态化开展安全自查和督导工作，做好学生的安全教育工作，树立安全理念，筑牢安全意识防线，为全校师生提供精准的服务。
　　（二）必须围绕人这个中心，做到以人为本、立德树人，深刻培养学生在学校家庭社会协同育人中的带动作用。
　　　　第一、沉浸式推进课程育人，不断助力医学课程教育改革。结合医学生的人才培养方案，探索新的教学模式，加强对医学生课程思政的教育，有助于培养高尚的道德境界，加强医学生的人文关怀[4]。学院要制定合理的人才培养方案，帮助学生更好地理解医学生大医精诚、救死扶伤的职业精神，提高其医德修养。同时，学校应积极拓展校内外各类社会资源，发挥临床带教老师的引导作用，帮助实习生更好地适应临床工作，培养学生解决问题的能力，扩宽育人途径，丰富实习资源，培养德才兼备的医学人才。　　　　第二、创新式发展实践育人，充分发挥医学生的实践动手能力，在实践活动中增强实践能力、树立家国情怀。教师应该在课堂教学中引入案例分析、讨论、演示等教学方法，提高学生的主动性和创造性，注意言传身教，家庭同步给予学生鼓励式的肯定和支持。高校要拓展社会实践资源，与医疗机构、社区卫生服务中心等建立合作关系，为学生提供实践场所，加强实践教学，提高学生的实践能力。社会也要主动联系学校，深化产学研合作、校企合作、校校合作，搭建教育实践基地，提高学生综合素质，推进家庭学校社会协同的实践育人体系建设。
　　第三、严谨式加强科研育人，引导师生树立正确的价值取向、学术导向，加强国际交流与合作，用发展的眼光去看待世界。医学科学是一门专业性强、实操性强、严谨且关乎生命健康的学科。因此，医学生一定要具备扎实的理论知识和熟练的实践技能[5]。任课教师要注重医学生创新思维能力的培养，营造良好的创新氛围，激发学生的创新兴趣。高校与社会要相互配合，调动一切现有的资源，鼓励学生积极参加各类科研竞赛，树立科研育人的主体责任意识，形成协同育人合力，提供更高更好的科研创新平台。
　　第四、引导式推进组织育人，把组织建设与教育引领结合起来，发挥高校党委领导的核心作用。高校党委要将党建工作融入到育人工作中，做好学生党员的管理教育工作，确立正确的理想信念，做无愧于党和国家的新时代好医生。思政课教师作为医学生思政教育的主要参与者，要努力做到强化使命意识，发挥主观能动性。社会各组织机构要切实加强协同配合，积极整合各类资源，汇聚家庭高校教育力量合力推进组织育人。
　　（三）必须按规律办事，做到因事而化、因时而进、因势而新，统筹推进学校家庭社会协同育人共同发展。
　　第一、滋养式推进文化育人，开展中华优秀传统文化教育，努力践行和弘扬社会主义核心价值观。高校要丰富校园文化建设，优化校风学风，营造良好的校园文化氛围。加强对医学生的教育宣传和推广，强调医学生应当具备良好的医德修养，树立良好的医学形象。发挥第一课堂和第二课堂的协同作用，深入开展文明校园创建，把学校建成社会主义精神文明高地，发挥精神文化的导向与激励功能，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
　　第二、融合式发展网络育人，充分整合各类信息和资源，传播主旋律、弘扬正能量，塑造清新明朗的网络空间。在当前信息化时代，网络已经成为大学生获取信息的主要渠道，我们势必要借助这个平台去开辟思想政治教育的新阵地。将思想政治教育融入高校网络建设，建立相应的网络平台，阵地建设中充分运用新媒体力量，发挥贴吧、微信、抖音、快手等平台的重要作用，加强社会主义核心价值观的传播和推广，是促进高校思想政治教育紧贴时代潮流、创新思政教育途径的重要内容。
　　第三、精准式夯实资助育人，建立资助育人长效机制，培养医学生坚强自信、医者仁心、知恩图报、精益求精的优良品德，开展励志教育、感恩教育、诚信教育。学校要精准式摸排家庭经济困难的医学生，建立资助机制和奖励机制，鼓励其取得优异的成绩，并给予一定的物质奖励，引导学生养成诚实守信、自立自强、回报社会的优良品质。同时利用社会资源，鼓励学生勇于到基层一线和艰苦地方去，到祖国最需要的地方去建功立业，善于在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。（2023年度山西省青少年工作研究课题，课题编号：JT2023D27）
　　参考文献：
　　[1]董秀娜,李洪波.高校“三全育人”协同机制构建研究[J].思想教育研究,2020(8):148-152.
　　[2]李赛昕.加强医学生临床实习期课程思政教育的必要性与路径分析[J].医学教育管理,2023(4):474-479.
　　[3]张正光.构建高校思想政治工作“十大”育人体系的有效路径[J].高校辅导员学刊,2018(4):1-4.
　　[4]吕健,刘素娟.健全学校家庭社会协同育人机制[J].北华航天工业学院学报,2021(4):60-62.
　　[5]王夏虹.“科研育人”背景下医学生创新能力培养的实践路径[J].云南科技管理,2022(5):10-13.