扎根一线 用满腔热情对待教育事业

　　　　本报记者 陈彤

　　幸福是什么？可能每个人都有不同的理解，但在太原市小店区第八中学教师穆晓立看来，幸福就是“热爱、担当、情怀”。从教17年来，他始终扎根教育一线，把满腔热情与激情播撒在了教育事业上。他想通过不懈的努力，为孩子们搭建桥梁，助其点亮人生，为此，他愿用一生守得幸福花开。

带着学生努力追逐

　　从2006年起，穆晓立就在太原市小店区北格镇任教，从那时起，他就把热情与激情默默播撒在教育事业上。他深知农村孩子求学不易，他必须带着学生努力追逐属于他们的梦想。
　　正处于青春期的孩子，心智发育尚不健全，难以正确判断是非，这就对班主任工作提出了更高的要求。面对学生的困惑，穆晓立善于从学生“外围”入手，通过心理疏导，找到真正的“病症”并解决。无论是沉溺于网络的学生，还是对学习自暴自弃的学生，他总是不厌其烦地用耐心去化解，因而，办公室里经常会出现他与学生交流谈心的身影。
　　即将面临中考的初三学生小伟，七门功课中有四门不及格，且行为习惯偏差，穆晓立就用始终如一的爱，让孩子走出阴霾，享受成长路上的“阳光”。在这一年中，穆晓立用观察与思考传递着作为师者的使命和担当，他也渐渐成了小伟眼中的 “重要人”。孩子变了，一起改变的还有穆晓立育人的理念和不断精进的教育水平。热爱、付出，既为因果，更是共生。
　　学生之魂，文以化之；班级之魂，文以铸之。得益于之前在报社当编辑的经历，穆晓立借助 “班刊”进行班级文化建设的实践探索。在2014年，为更好地将“班刊”运用于班级文化建设中，他申报了市级课题，并成功立项。在班级文化建设中，他特别注重发挥传播媒介的作用。从QQ空间到后来的“班刊”，都在形成一种“教育影响力”，并在潜移默化中形成稳定的、持久的、向上的班级品格、班级文化。在班级文化建设实践中，穆晓立不断探索，先后提出了因地制宜、因材施教、因势利导“三因”理念。他通过班级文化建设，唤醒了一个个“沉睡”的学生，激发了他们的激情，在师生良性互动中，形成了强大的教育合力。

全力护航孩子成长

　　作为中国教育学会的 “特约观察员”，穆晓立行走各地，援疑质理，寻找答案，走进无数的“可能”。在近5年里，他主持和参与了多项涉及乡村教育的课题：2020年11月，主持完成了太原市教育科学“十三五”一般规划课题《核心素养视野下初中生寒暑假作业重建的实践研究》；2022年7月，主持完成了山西省教育科学“十三五”一般规划课题《<朗读者>节目视野下初中语文朗读教学现状与策略研究》。
　　在太原教育电视台《弘扬高尚师德 潜心立德树人》节目访谈中，穆晓立这样说道：“乡村的孩子需要一双翅膀：一个是改变的心，一个是不变的心。一个需要用知识点亮自己、改变命运的梦想，一个需要矢志不渝、坚持不懈地努力。学生如此，乡村教师亦如是。”在穆晓立看来，乡村教师行走在路上，也行走在大地上。
　　正因为如此，穆晓立成了中国教育学会会员，并担任“特约观察员”，同时，他先后荣获 “全国优秀教师”“山西省模范教师”“三晋英才”“太原市优秀班主任”等荣誉称号。
　　为持续深入实施人才强区战略，今年1月，太原市小店区精心选树了一批知识型、技术型、创新型先进典型，并授予“汾东英才”荣誉称号，营造了识才爱才敬才用才的浓厚氛围，穆晓立便是其中之一。接下来，穆晓立将以此为起点，再接再厉，全力护航每个孩子成长成才。