院士进校园 把“为什么”种进学生心里

本报记者 郭丽菲 文/图

　　11月3日下午，太原市杏花岭区五一路小学富力城分校红叶展演厅里，一双双眼睛盯着台上的图片。“恐龙是人类的远亲吗？花儿和细菌也是人类的远亲吗？”中国科学院院士徐星笑着抛出问题，台下小手齐刷刷举起。这是2026全国科普图书作品推荐发布暨三晋文化大模型发布活动期间，“院士进校园”科普活动的一幕。
　　当天，中国科学院院士徐星，中国工程院院士刘合，北京理工大学党委常委、副校长魏一鸣分别走进五一路小学富力城分校、太原五中龙城校区、太原市实验中学，把国家级科普图书和《科普时报》送到师生身边，也把科学家的好奇心带进了课堂。
　　在五一路小学富力城分校，徐星结合科普图书《寻找恐龙化石的故事》，带着学生们“回到”古生物学家的现场：从一块化石出发，怎么提出问题、寻找证据、一步步逼近答案。讲到AI时代好奇心从哪里来，他给孩子们“泼了盆冷水”又指了条路——AI正在改变科学的底层逻辑，知识性在科研中的作用下降，“发现、提出问题的能力比解决问题的能力更重要”。他还说，科普的真正对手不是“短”，而是“浅”，科学教育要做好减法，少些机械灌输，把空间留给兴趣和思维。
　　在太原五中龙城校区的讲座中，刘合把科研经历变成教材，从大庆油田的井场一路讲到“数字石油工人”的今天。有学生问起AI大模型，他提醒：工具能快速给出上百个答案，但不会替使用者判断哪个答案可以相信，科普不能只教“用工具”，还要教“验证工具”。
　　在太原市实验中学，魏一鸣围绕《能源：过去与未来》，用“什么是能源”“能源如何改变生活”“能源的未来会怎样”串起能源转型的大命题，拆成青少年能感知的生活场景。他说，碎片化信息容易被遗忘，是因为没有被嵌入可理解的系统，科普要帮孩子们看到碎片之间的连接。
　　3位院士不约而同谈到“过程”而非“结论”：好的科普要呈现科学家曾经不知道什么、如何一步步逼近答案，让求真意识来自真实的探索经历，而不是背诵“科学方法”。
　　讲座结束，留在校园里的不只是一阵掌声，还有一本本可以反复翻看的科普图书，以及一个个被点燃的“为什么”。当书香遇上好奇心，科学精神便从报告厅走进课堂、走进日常，走进学生们看待世界的方式。