因材施教 以乡音为钥讲好中国故事

本报记者 陈晓平

　　忻州师范学院青年教师檀锐作为一名地方高校教师，以朴素而坚定的行动，生动诠释了忻师人扎根基层、铸魂育人的使命担当：以语言为桥联通世界，以文化为根涵养自信，以乡音为钥点亮文化自信，让英语课堂兼具国际视野与中国底色，在平凡岗位书写新时代高校教师的育人担当。

因材施教 静待花开

　　2010年，檀锐第一次以公共外语部教师身份登上忻州师范学院的讲台。她发现学生多来自基层市、县，不少人带着乡音，在“哑巴英语”的困境中越陷越深。她果断走出“唯标准发音至上”的教学误区，决心培养敢用英语讲家乡故事的人。在她看来，教育从来不是强求与催促，而是因材施教、静待花开。她坚信，帮助学生走出“哑巴英语”困境，讲好本土故事，关键在于找准闪光点，为每个人量身定制成长方案。
　　曾经，檀锐班上有一名学生，性格内向，上课从不主动开口，也不参与小组讨论，是典型的“不敢说、不愿说”学生。但在批改作业时，檀锐发现，他文字功底扎实，表达清晰流畅。基于此，檀锐为他量身定制培养路径：不强制上台发言，安排其担任小组幕后执笔人，用英文为小组发声、书写本土故事。而他总能按时保质完成每一次文稿撰写，却把小组发言的机会让给其他组员。檀锐细心捕捉他的每一点细微进步，及时给予鼓励，帮他逐步建立起自信。
　　真正的突破发生在一次“我的家乡”主题展示课堂上。小组代表完成讲解后，檀锐顺势提出一个问题，发言代表一时未能作答。此刻，这名学生主动起身，当众用英语清晰回答问题。正是这次课堂上的勇敢突破，让这名学生树立了自信。此后，他的英语成绩稳步提升，顺利考上研究生后，主动投身基层教育事业，把这份“敢于表达”的勇气与力量传递给更多学生。
　　从敢说一句话，到敢讲一段话，再到敢站上讲台，檀锐为基础薄弱学生定制的“阶梯式表达”方案帮助一批又一批学生实现了从“不敢开口”到“敢于表达”的蜕变。
　　在帮助学生打破语言障碍的基础上，檀锐进一步将教学重心转向文化引领与价值塑造。课堂上，她立足山西本土文化，引导学生从忻州古城、晋商文化、太行风光等身边故事讲起，以小见大、由近及远，最终用双语讲好中国故事。学生们乡音未改，眼底有光——那是对故土的热爱，更是文化自信最朴素的表达，也是檀锐始终坚守的教育初心。

向阳而行 笃行不怠

　　檀锐深信：“师者照亮学生，必先成为一束向阳而行、笃行不怠的光。”2019年，她赴美国堪萨斯州立大学参加二语教学专题研修；2024年，获国家留学基金委资助，赴英国贝尔法斯特女王大学访学。两次海外深造，让她更坚定了“外语教学既要接轨国际、拓宽视野，更要扎根本土、坚守中国底色”的育人方向。
　　在处理“为党育人、为国育才”等政治文本时，檀锐带领学生对比AI译文与官方权威译本，让学生在思辨中求真知、明方向；处理“晋商文化”“忻州古城”等本土文化翻译时，她指导学生查阅文献、校正偏差，确保文化传播不失真、不走样。在她的引导下，学生们深刻认识到：语言是桥梁，文化是根脉，准确传递中国声音才是外语学习的真正使命。
　　与此同时，檀锐收获了丰硕的育人成果，先后在校级课程思政设计大赛、青年教师教学基本功大赛及“泛雅杯”全国地方院校教育联盟青年教师技能大赛中斩获佳绩，并指导多名学生在“外研社·国才杯”“外教社·词达人杯”等高水平赛事中获奖，真正实现了以赛促教、以教促学、教学相长。
　　檀锐始终坚守“慢教育”的情怀与担当，以微光引航、以匠心育人。有人问她坚守的原因，她笑答：“图个心安，图那声‘锐姐’，更图有一天，这些孩子走出山西，能勇敢地用带着乡音的英语讲好中国故事、传递家国声音。这份根植于心的文化自信，便是我最大的骄傲！”
　　从教以来，檀锐始终扎根教学一线，坚守“为党育人、为国育才”初心，积极投身教学改革与实践创新。一路耕耘，桃李芬芳，一批批学生奔赴四方，不少人扎根基层、从教兴学，将文化自信与师者担当接续传递。而她心中最珍贵的荣誉，是办公桌上那本泛黄的笔记本，里面“存”满了一届届学生留下的温暖与感念。