“课堂魔术师”带学生边玩边学
如果老师总是带着你的孩子一起玩，你同意不同意？湖南省长沙市岳麓区含浦街道九江小学的语文教师黄波就是这样一直带着孩子们“玩”。
“玩”出花样
黄波的课堂导入是这样 “玩”的——从讲台旁捡起自己悄悄扔掉的一张印着字的A4纸，假装生气地喊道：“谁又乱扔纸屑了，上面这么大一个‘野’字！谁？还不承认，不承认是吧，你以为不承认就逃得过去？我已经看到了，这边还写了名字，是一个姓‘索’的同学，索溪峪！谁是‘索溪峪’，站起来！”
当然，黄波不是真生气，这是在教学《索溪峪的“野”》一课。
黄波的“死记硬背”是这样“玩”的——棋子上贴着拼音和汉字来下“拼音汉字棋”，拼音“吃”掉发那个音的汉字，汉字“吃”掉自己的拼音；一人手里拿着字，另一人点一下，拿字的就读出来，“真人发音”的“点读机”；一人闭上眼睛，另一人在其手心写字，让闭着眼睛的人猜，黄波称这种“玩”叫“快乐传真”……
黄波给高年级学生布置的自主作业也是用来“玩”的——“李逵老欺负宝玉，刘备呵斥道：‘你这泼猴！’这句话看上去没什么毛病，但读过四大名著的就知道它 ‘串台’了。你也试试？用一句话串起四大名著里的人物。”
黄波上课时的身份也是 “好玩”的——有时候是导游，带着孩子去找春天，在油菜花的世界里陶醉，在柔软的草地上打滚，在还没有种上庄稼的田野里追逐。许多孩子在这天然的游乐场里玩得不亦乐乎，自然写日记也不是什么“苦差事”了，孩子们说比游乐场好玩多了。
“她就像个魔术师，随时随地都能变出各种好玩的。”黄波的学生这样评价她。
“玩”出成果
这样嘻嘻哈哈的课堂，学生会不会不认真学习？恰恰相反，学生的进步很大，正因为一直在“玩”，他们学得相当起劲。
与“满堂灌”的教学方法不同，黄波注重培养学生的自学能力。假期，黄波会要求学生自己预习生字，开学后就检测他们的预习效果。当然，检测达标是有“奖励”的，许多学生在奖励的“诱惑”下，慢慢掌握了自学的方法，养成了自学的习惯。
写作文是个难题，但是黄波不怕。为了鼓励学生写作文，她特意开了个公众号，主要刊发学生的活动情况和优秀习作。平时不爱麻烦人的黄波，一到发公众号的日子，一定会厚着脸皮请她的朋友为学生的作文点赞、留言。
在黄波的熏陶下，班里出了不少“小作家”。“有获得‘世界华人作文比赛’一等奖的，也有登上报纸的……”黄波骄傲地说。
这些“玩”的经验，黄波将它们变成了一本厚厚的教育专著 《恋上你的课》。这本书一面世就被一家出版社“盯”上了，在出版社的催促下，黄波又“玩”出了多本专著——三年级学生刚开始接触作文不知如何下手，怎么办？黄波就一步一步带着学生 “玩作文”：如何审题、如何拟题、如何立意、如何选材、如何开头……三年级教完了，她的 《小学作文教学设计方案53例》也“玩”出来了，并且还重印了好几次。
一些学生的学习习惯不好，学校申请了一个课题，研究培养学生良好的学习习惯。黄波立刻动手，一边思考、实践、总结，一边从“玩”入手，写出一部《有效德育三部曲》。
后来，黄波成为课题的主持人，并把学习习惯这块大蛋糕切成了“六块”。
于是，“认真学习”“有效学习”“主动学习”“快乐学习”“创新学习”“多元学习”等板块纷纷登场。“贯穿其中的就是一个字——玩。”黄波说道。 据《中国教师报》
“玩”出花样
黄波的课堂导入是这样 “玩”的——从讲台旁捡起自己悄悄扔掉的一张印着字的A4纸，假装生气地喊道：“谁又乱扔纸屑了，上面这么大一个‘野’字！谁？还不承认，不承认是吧，你以为不承认就逃得过去？我已经看到了，这边还写了名字，是一个姓‘索’的同学，索溪峪！谁是‘索溪峪’，站起来！”
当然，黄波不是真生气，这是在教学《索溪峪的“野”》一课。
黄波的“死记硬背”是这样“玩”的——棋子上贴着拼音和汉字来下“拼音汉字棋”，拼音“吃”掉发那个音的汉字，汉字“吃”掉自己的拼音；一人手里拿着字，另一人点一下，拿字的就读出来，“真人发音”的“点读机”；一人闭上眼睛，另一人在其手心写字，让闭着眼睛的人猜，黄波称这种“玩”叫“快乐传真”……
黄波给高年级学生布置的自主作业也是用来“玩”的——“李逵老欺负宝玉，刘备呵斥道：‘你这泼猴！’这句话看上去没什么毛病，但读过四大名著的就知道它 ‘串台’了。你也试试？用一句话串起四大名著里的人物。”
黄波上课时的身份也是 “好玩”的——有时候是导游，带着孩子去找春天，在油菜花的世界里陶醉，在柔软的草地上打滚，在还没有种上庄稼的田野里追逐。许多孩子在这天然的游乐场里玩得不亦乐乎，自然写日记也不是什么“苦差事”了，孩子们说比游乐场好玩多了。
“她就像个魔术师，随时随地都能变出各种好玩的。”黄波的学生这样评价她。
“玩”出成果
这样嘻嘻哈哈的课堂，学生会不会不认真学习？恰恰相反，学生的进步很大，正因为一直在“玩”，他们学得相当起劲。
与“满堂灌”的教学方法不同，黄波注重培养学生的自学能力。假期，黄波会要求学生自己预习生字，开学后就检测他们的预习效果。当然，检测达标是有“奖励”的，许多学生在奖励的“诱惑”下，慢慢掌握了自学的方法，养成了自学的习惯。
写作文是个难题，但是黄波不怕。为了鼓励学生写作文，她特意开了个公众号，主要刊发学生的活动情况和优秀习作。平时不爱麻烦人的黄波，一到发公众号的日子，一定会厚着脸皮请她的朋友为学生的作文点赞、留言。
在黄波的熏陶下，班里出了不少“小作家”。“有获得‘世界华人作文比赛’一等奖的，也有登上报纸的……”黄波骄傲地说。
这些“玩”的经验，黄波将它们变成了一本厚厚的教育专著 《恋上你的课》。这本书一面世就被一家出版社“盯”上了，在出版社的催促下，黄波又“玩”出了多本专著——三年级学生刚开始接触作文不知如何下手，怎么办？黄波就一步一步带着学生 “玩作文”：如何审题、如何拟题、如何立意、如何选材、如何开头……三年级教完了，她的 《小学作文教学设计方案53例》也“玩”出来了，并且还重印了好几次。
一些学生的学习习惯不好，学校申请了一个课题，研究培养学生良好的学习习惯。黄波立刻动手，一边思考、实践、总结，一边从“玩”入手，写出一部《有效德育三部曲》。
后来，黄波成为课题的主持人，并把学习习惯这块大蛋糕切成了“六块”。
于是，“认真学习”“有效学习”“主动学习”“快乐学习”“创新学习”“多元学习”等板块纷纷登场。“贯穿其中的就是一个字——玩。”黄波说道。 据《中国教师报》