她用三字秘诀打造高效课堂
个人简介
陈芸，清徐中学历史教师。从事教育工作20年，多次承担毕业班工作，并多年担任班主任工作。她积极学习并实践新课改，教学成绩遥遥领先。2011年，她先后获得“县人民政府优秀教师”“县教育局优秀班主任”称号；2012年创作课件《孔子与老子》，获山西省教育厅软件评选三等奖；2014年创作课件《五四运动》，获太原市软件评选三等奖。
本报记者 郭丽菲
“‘精’是指教学内容要突出重点；‘深’是指深入研读教材；‘宽’是指学生思维宽度的拓展。”从教20年，清徐中学历史老师陈芸一直坚守在教育一线，并凭借多年的教学经验，总结出了“精、深、宽”三字授课秘诀，将她的历史课堂打造成高效课堂。
细化教学方式
“高效课堂的教学离不开教师的教。在教学过程中，教师要做到授课内容的精、深、宽。”采访中，陈芸说。
陈芸具体介绍，“精”是指教学内容要突出重点，精益求精。要做好这些，需要深研考纲，关注时政热点，把握高考新动向；“深”是指深入研读教材，教师应在尊重教材内容、解读教材意图的基础上，以课程标准确定的教学目标为依据，根据学生的实际情况和学习需要对教材内容进行适当的加工处理，构建更加科学、合理的教学内容，服务于优化课堂教学和提高教学质量的需要，服务于学生的发展，这需要发挥历史研课组的集体智慧，做好集体研课，提升研课质量。
“‘宽’是指学生思维宽度的拓展，必须致力于课堂宽度的有效拓展,用足够的宽度，点燃学生的思维，尤其是历史教学中，要引导学生树立多角度全方位思考的思维方法，构建完整的知识体系，这需要我们把这种思维方式贯彻到平时的教学工作中。”陈芸对记者说。
学生充当小老师
美国学者埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论认为，学生通过听讲的方式获得知识的留存率为5%，通过阅读的方式获得知识的留存率为10%，通过视听相结合的方式获得知识的留存率为20%，通过演示的方式获得知识的留存率为30%，通过与他人讨论的方式获得知识的留存率为50%，通过实践的方式获得知识的留存率为75%，把学过的知识教授给他人知识的留存率为90%。
通过这套理论，陈芸从实验结果中发现，学习方式不同会影响学习效果。
“无论历史知识复习还是习题讲解，我会尽量让学生通过当小老师的方式，在讨论中去解决，这样可以充分调动学生的自主学习积极性。”陈芸说，“在此过程中，我积极参与其中，也常常会有意想不到的收获。真正做到教学相长，相互促进。”
此外，陈芸还要求学生做好落实工作。从课堂教学的目标达成，到课后知识的背诵、作业的完成，都要做到一丝不苟，落实到位。
优秀经验请回来
他山之石，可以攻玉。清徐中学校领导带领骨干教师多次赴衡水中学、精英中学等名校学习，陈芸充分利用这些外出学习机会，将优秀经验“请”回来。
“我们要发扬清中精神，学习和借鉴其他名校的先进经验。取人之长，补己之短，再创我校考生高考新辉煌。”陈芸汲取衡水中学的教学经验，将每日学习任务量化，每日派专人在黑板上列出学习任务及建议用时。让学生做到目标明确，限时训练。
在教育学生时，她善于倾听学生的问题，多体悟学生的思维，正确树立他们的价值观。
为了增强学生的责任感，她所带班级实行班干部轮换制，此举对构建和谐班级非常有效。陈芸说：“学生人人参与班级管理，不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。”
“一切为了学生，为了学生的一切。”担任班主任多年，陈芸觉得，当好一个班主任，最重要的就是要有爱心。随风潜入夜，润物细无声。用这种持久、无私、润物细无声的爱，去感动每一位学生，从而赢得学生的信赖。
陈芸，清徐中学历史教师。从事教育工作20年，多次承担毕业班工作，并多年担任班主任工作。她积极学习并实践新课改，教学成绩遥遥领先。2011年，她先后获得“县人民政府优秀教师”“县教育局优秀班主任”称号；2012年创作课件《孔子与老子》，获山西省教育厅软件评选三等奖；2014年创作课件《五四运动》，获太原市软件评选三等奖。
本报记者 郭丽菲
“‘精’是指教学内容要突出重点；‘深’是指深入研读教材；‘宽’是指学生思维宽度的拓展。”从教20年，清徐中学历史老师陈芸一直坚守在教育一线，并凭借多年的教学经验，总结出了“精、深、宽”三字授课秘诀，将她的历史课堂打造成高效课堂。
细化教学方式
“高效课堂的教学离不开教师的教。在教学过程中，教师要做到授课内容的精、深、宽。”采访中，陈芸说。
陈芸具体介绍，“精”是指教学内容要突出重点，精益求精。要做好这些，需要深研考纲，关注时政热点，把握高考新动向；“深”是指深入研读教材，教师应在尊重教材内容、解读教材意图的基础上，以课程标准确定的教学目标为依据，根据学生的实际情况和学习需要对教材内容进行适当的加工处理，构建更加科学、合理的教学内容，服务于优化课堂教学和提高教学质量的需要，服务于学生的发展，这需要发挥历史研课组的集体智慧，做好集体研课，提升研课质量。
“‘宽’是指学生思维宽度的拓展，必须致力于课堂宽度的有效拓展,用足够的宽度，点燃学生的思维，尤其是历史教学中，要引导学生树立多角度全方位思考的思维方法，构建完整的知识体系，这需要我们把这种思维方式贯彻到平时的教学工作中。”陈芸对记者说。
学生充当小老师
美国学者埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论认为，学生通过听讲的方式获得知识的留存率为5%，通过阅读的方式获得知识的留存率为10%，通过视听相结合的方式获得知识的留存率为20%，通过演示的方式获得知识的留存率为30%，通过与他人讨论的方式获得知识的留存率为50%，通过实践的方式获得知识的留存率为75%，把学过的知识教授给他人知识的留存率为90%。
通过这套理论，陈芸从实验结果中发现，学习方式不同会影响学习效果。
“无论历史知识复习还是习题讲解，我会尽量让学生通过当小老师的方式，在讨论中去解决，这样可以充分调动学生的自主学习积极性。”陈芸说，“在此过程中，我积极参与其中，也常常会有意想不到的收获。真正做到教学相长，相互促进。”
此外，陈芸还要求学生做好落实工作。从课堂教学的目标达成，到课后知识的背诵、作业的完成，都要做到一丝不苟，落实到位。
优秀经验请回来
他山之石，可以攻玉。清徐中学校领导带领骨干教师多次赴衡水中学、精英中学等名校学习，陈芸充分利用这些外出学习机会，将优秀经验“请”回来。
“我们要发扬清中精神，学习和借鉴其他名校的先进经验。取人之长，补己之短，再创我校考生高考新辉煌。”陈芸汲取衡水中学的教学经验，将每日学习任务量化，每日派专人在黑板上列出学习任务及建议用时。让学生做到目标明确，限时训练。
在教育学生时，她善于倾听学生的问题，多体悟学生的思维，正确树立他们的价值观。
为了增强学生的责任感，她所带班级实行班干部轮换制，此举对构建和谐班级非常有效。陈芸说：“学生人人参与班级管理，不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。”
“一切为了学生，为了学生的一切。”担任班主任多年，陈芸觉得，当好一个班主任，最重要的就是要有爱心。随风潜入夜，润物细无声。用这种持久、无私、润物细无声的爱，去感动每一位学生，从而赢得学生的信赖。