“云端”建“家园”小学校大空间
“我喜欢史佳凡的《夏日缤纷》，她观察很细致。”“我喜欢王云达的《景色优美的兴城》，写出了对大海的向往和渴望”……
这是吉林省长春市西五小学六（7）班新学期作文课上，语文教师陈居峰利用“网络学习空间”进行教学的场景。在微机教室里，学生们一边在“空间”里“围观”，一边争着“点评”“空间”里小伙伴儿的作文。
组建
早在2001年，西五小学就开始倡导“绿色教育”。随着信息化教育的突飞猛进，西五小学一直在探索，如何将绿色教育融入互联网矩阵，适应新时代的发展。
校长丁国君仍然清晰地记得，刚开完应用“网络学习空间人人通”启动大会，就有一名班主任来到校长室表示对网络这些内容不感兴趣，问能不能别着急推这个事儿？
面对教师的困惑和抵触，丁国君给教师们交了底：“咱们搞这个 ‘网络学习空间人人通’，可以低起点、慢速度、小步走，先把空间建起来。”这样，教师们的抵触情绪少了，兴趣也就上来了。
班主任老师李静宇在指导学生建空间时，为激发学生兴趣，开展了“晒一晒，我的爱”空间应用大赛活动。她说，大赛之后，全班学生不仅都建好了自己的空间，而且每个空间都个性十足。
有了成功的例子，全校师生便纷纷效仿，班级空间、个人空间如雨后春笋般建起来，师生注册率达到 100%。一个“生”在云端的师生 “空中家园”就这样诞生了。
融合
空间建完了，有的教师犯了愁：“学生回家就进空间，唠得挺热闹，完成作业却不认真了。”家长也反映：“孩子回家迷恋空间，担心影响学习……”如何有效应用“网络学习空间”成为新的难题。
在破解这一难题的过程中，西五绿色教育3.0发展新模式应运而生，学校将信息技术与教育教学有效融合，利用“网络学习空间人人通”把教与学推向深度变革。
“利用空间教学，对于我们来说，简直就是如虎添翼。”语文教师高鑫深有感触，她的“问题/合作式”课前导学得到学生的认可，由原来的教师“灌”变成了学生学习成果分享，课堂教学因此变得生动有趣，学生的学习自主性大大增强。
教师们尝到了“融合”的甜头，还探索出了 “生活实践”“参与对话”“游戏沉浸”和“个性探究”等多种“空间应用”学习模式。
此外，作为“西五大学区”龙头校的西五小学，把“网”进一步拉大，延伸创建了“大学区学习家园”。大学区内的 6所成员校的所有班级、师生都关联起来，织就了一张更大的“网”。在这张网上，各学校随时可以在线观课、同步听评课，实现了个体探究、集体研修、资源共享的西五大学区教研新生态。
据《中国教育报》
这是吉林省长春市西五小学六（7）班新学期作文课上，语文教师陈居峰利用“网络学习空间”进行教学的场景。在微机教室里，学生们一边在“空间”里“围观”，一边争着“点评”“空间”里小伙伴儿的作文。
组建
早在2001年，西五小学就开始倡导“绿色教育”。随着信息化教育的突飞猛进，西五小学一直在探索，如何将绿色教育融入互联网矩阵，适应新时代的发展。
校长丁国君仍然清晰地记得，刚开完应用“网络学习空间人人通”启动大会，就有一名班主任来到校长室表示对网络这些内容不感兴趣，问能不能别着急推这个事儿？
面对教师的困惑和抵触，丁国君给教师们交了底：“咱们搞这个 ‘网络学习空间人人通’，可以低起点、慢速度、小步走，先把空间建起来。”这样，教师们的抵触情绪少了，兴趣也就上来了。
班主任老师李静宇在指导学生建空间时，为激发学生兴趣，开展了“晒一晒，我的爱”空间应用大赛活动。她说，大赛之后，全班学生不仅都建好了自己的空间，而且每个空间都个性十足。
有了成功的例子，全校师生便纷纷效仿，班级空间、个人空间如雨后春笋般建起来，师生注册率达到 100%。一个“生”在云端的师生 “空中家园”就这样诞生了。
融合
空间建完了，有的教师犯了愁：“学生回家就进空间，唠得挺热闹，完成作业却不认真了。”家长也反映：“孩子回家迷恋空间，担心影响学习……”如何有效应用“网络学习空间”成为新的难题。
在破解这一难题的过程中，西五绿色教育3.0发展新模式应运而生，学校将信息技术与教育教学有效融合，利用“网络学习空间人人通”把教与学推向深度变革。
“利用空间教学，对于我们来说，简直就是如虎添翼。”语文教师高鑫深有感触，她的“问题/合作式”课前导学得到学生的认可，由原来的教师“灌”变成了学生学习成果分享，课堂教学因此变得生动有趣，学生的学习自主性大大增强。
教师们尝到了“融合”的甜头，还探索出了 “生活实践”“参与对话”“游戏沉浸”和“个性探究”等多种“空间应用”学习模式。
此外，作为“西五大学区”龙头校的西五小学，把“网”进一步拉大，延伸创建了“大学区学习家园”。大学区内的 6所成员校的所有班级、师生都关联起来，织就了一张更大的“网”。在这张网上，各学校随时可以在线观课、同步听评课，实现了个体探究、集体研修、资源共享的西五大学区教研新生态。
据《中国教育报》