太原市杏花岭区后小河小学发倡议
请放下手机 享受亲子共读时光
本报记者 田凤凤
4月23日是“世界读书日”，太原市杏花岭区后小河小学发起了一场主题为“放下手机 爱上阅读”的读书日活动，倡议在4月2日到23日，这21天内，家长能够放下手机，和孩子一起阅读，养成良好的阅读习惯。
亲子共读
“让孩子爱上阅读，并且有效果地阅读，家长是最关键的因素。”山西省语文特级教师、后小河小学副校长解红云说。
家长在陪伴孩子的时候，经常是自己拿着手机，让孩子自己读书，这种效果很不好。解红云说，此次活动之所以特别强调放下手机，就是要让家长和孩子一起阅读，亲自共读才能让孩子养成好习惯。
她建议，家长要带着问题带领孩子来读，与孩子就书中的内容进行讨论。这样做，一是检测孩子读了没有，二是看看孩子在读时三观是否有偏差，以便及时纠偏。一次可以围绕一到两个话题进行探讨交流，让孩子在分享讨论中，加深对书中内容的印象，如果有自己的思考就更好了。
阶段阅读
解红云说：“家长要结合孩子的理解能力和年龄，来选择适合孩子年龄段读的书。如果所选图书内容太浅，孩子会觉得没有探索的欲望；内容太深，孩子无法进入书里的天地，自然也不感兴趣。”
小学阶段的阅读大体可以分为三个阶段。低段的孩子以形象思维为主，可以多选择一些绘本类的图书和浅显的童话故事，给予其想象的空间。此时，还可以植入古诗词、成语故事、笠翁对韵等中华经典。中段的孩子有了一定的阅读速度，认识的字也越来越多，可以选择故事性强的书籍，但内容要浅显一些，比如《爱的教育》《窗边的小豆豆》、杨红樱系列等校园生活题材的书籍。高段的孩子可以读一些有挑战性的图书，推荐读一些国外的经典名著、沈石溪的动物小说系列、与课本相结合的红色经典等等，个别“吃不饱”的孩子还可以尝试阅读内容更精深的书籍。
“一本书读完要留下痕迹。”解老师建议，如果看到书中的经典片段，不妨让孩子背诵下来，不仅能增加语感，丰富写作素材，还是一种阅读积累。
最美书屋
后小河小学是太原市书香特色学校，学校的若水图书馆曾获评“全国最美书屋”。
2015年7月，学校与原西缉虎营小学实行紧凑型大学区管理。近年来，学校坚持“小河盈水，书卷养气，润泽生命”的办学理念，致力于书香校园特色文化建设，注重阅读课程开发研究，以书香浸润童年。
该校还开发了多元阅读课程体系，根据年龄特点，在中高年级部主要推广名著导读课程，在低年级部开展“让绘本伴随孩子成长”课程研究，研发阅读系列校本课程。
“学校确立了教师读书、学生读书、师生共读及亲子共读四大板块，并在全校实施书香教师、学子、班级、教研组、家庭、校园六大评价机制，构建起’书卷气’工程立体网络，形成‘读’领风骚的特色学校文化。”
校长刘志荣说：“希望以后小河的星星之火来影响更多人，让更多人关注和享受阅读。”
4月23日是“世界读书日”，太原市杏花岭区后小河小学发起了一场主题为“放下手机 爱上阅读”的读书日活动，倡议在4月2日到23日，这21天内，家长能够放下手机，和孩子一起阅读，养成良好的阅读习惯。
亲子共读
“让孩子爱上阅读，并且有效果地阅读，家长是最关键的因素。”山西省语文特级教师、后小河小学副校长解红云说。
家长在陪伴孩子的时候，经常是自己拿着手机，让孩子自己读书，这种效果很不好。解红云说，此次活动之所以特别强调放下手机，就是要让家长和孩子一起阅读，亲自共读才能让孩子养成好习惯。
她建议，家长要带着问题带领孩子来读，与孩子就书中的内容进行讨论。这样做，一是检测孩子读了没有，二是看看孩子在读时三观是否有偏差，以便及时纠偏。一次可以围绕一到两个话题进行探讨交流，让孩子在分享讨论中，加深对书中内容的印象，如果有自己的思考就更好了。
阶段阅读
解红云说：“家长要结合孩子的理解能力和年龄，来选择适合孩子年龄段读的书。如果所选图书内容太浅，孩子会觉得没有探索的欲望；内容太深，孩子无法进入书里的天地，自然也不感兴趣。”
小学阶段的阅读大体可以分为三个阶段。低段的孩子以形象思维为主，可以多选择一些绘本类的图书和浅显的童话故事，给予其想象的空间。此时，还可以植入古诗词、成语故事、笠翁对韵等中华经典。中段的孩子有了一定的阅读速度，认识的字也越来越多，可以选择故事性强的书籍，但内容要浅显一些，比如《爱的教育》《窗边的小豆豆》、杨红樱系列等校园生活题材的书籍。高段的孩子可以读一些有挑战性的图书，推荐读一些国外的经典名著、沈石溪的动物小说系列、与课本相结合的红色经典等等，个别“吃不饱”的孩子还可以尝试阅读内容更精深的书籍。
“一本书读完要留下痕迹。”解老师建议，如果看到书中的经典片段，不妨让孩子背诵下来，不仅能增加语感，丰富写作素材，还是一种阅读积累。
最美书屋
后小河小学是太原市书香特色学校，学校的若水图书馆曾获评“全国最美书屋”。
2015年7月，学校与原西缉虎营小学实行紧凑型大学区管理。近年来，学校坚持“小河盈水，书卷养气，润泽生命”的办学理念，致力于书香校园特色文化建设，注重阅读课程开发研究，以书香浸润童年。
该校还开发了多元阅读课程体系，根据年龄特点，在中高年级部主要推广名著导读课程，在低年级部开展“让绘本伴随孩子成长”课程研究，研发阅读系列校本课程。
“学校确立了教师读书、学生读书、师生共读及亲子共读四大板块，并在全校实施书香教师、学子、班级、教研组、家庭、校园六大评价机制，构建起’书卷气’工程立体网络，形成‘读’领风骚的特色学校文化。”
校长刘志荣说：“希望以后小河的星星之火来影响更多人，让更多人关注和享受阅读。”