以爱为炬照亮学生成长路

本报记者 李茹霞

　　在晋城市阳城县第三小学有一名青年教师，用特有的方式重新定义“教师”的角色。她就是该校二年级语文教师兼班主任刘文华，一名和学生一同奔跑、一同成长的90后教育者。

创新教学 让课堂成为趣味乐园

　　“刘老师的课太有趣啦！”“我最喜欢上语文课！”——这是孩子们对刘文华讲课的真实评价。她擅长用情景剧演绎课文内容，让学生扮演小动物、云朵甚至词语本身；她会在课上发起“汉字解密游戏”，用思维导图带学生拆解字理；她鼓励学生大胆质疑，“不怕说错，只怕不说”是她的口头禅。在她的课堂上，每一个举手的学生都能获得发言的机会。
　　在讲《小蝌蚪找妈妈》一课时，刘文华把教室变成了“池塘”，学生们头戴自制头饰，扮演小蝌蚪、青蛙妈妈等角色；她还设计了“身体写字”游戏：学生们用胳膊比划横，用身体扭出竖，在欢声笑语中记住字形。“这样的课，我们永远不会走神！”一名学生这样说。

暖心守护 用信任唤醒生命力量

　　刘文华将对教育事业的热爱，具象化为对学生个体生命的深切关怀与尊重。作为班主任，她有一套独特的“亲近法则”。她创建的“匿名树洞”信箱成了学生们倾诉心事的小天地，每天都会收到各式各样的纸条：“老师，我爸爸妈妈吵架了”“今天同桌说我画得不好看”“我养的小乌龟死了……”每张纸条都会得到她的真诚回应。
　　在刘文华的办公桌上放着一本厚厚的“成长记录册”，里面不仅记录着学生的成绩，还记录着每个学生的成长点滴：“9月4日，小颍第一次主动举手回答问题，虽然声音很小，但迈出了重要一步。”“10月8日，小明主动帮助同学捡起掉落的文具，学会了关心他人。”“11月3日，小雨在日记中写道‘我最喜欢语文课’,这是她第一次表达对学科的喜爱……”这些细致观察记录的背后是她对每名学生的深入了解。
　　刘文华创建了“星光闪闪”评价体系，不只关注学习成绩，更注重发现每名学生的闪光点：有“进步之星”“礼貌之星”“劳动之星”“助人之星”等，确保每名学生都能找到自己的价值。她总能精准捕捉到学生的“高光时刻”并及时为其喝彩，也能敏锐察觉到那些不易被发现的“隐秘角落”并悄然点亮。
　　课间时分，刘文华的身边总围着一群学生，有的扯着她的衣角说悄悄话，有的举着手工作品迫不及待地展示，还有的只是过来要一个温暖的拥抱。放学后的教室里，经常能看到她被学生团团围住，有的分享趣事，有的说小秘密，还有的只是过来抱抱她。家长们都说：“刘老师就像孩子们的知心姐姐。”而她总是笑着说：“教育不是灌输，而是点燃。我要做那个点火的人。”
　　最让人感动的是刘文华与特殊学生小王的故事。这个父母离异、一度厌学的学生，在她的耐心陪伴下逐渐打开心扉。每天早晨，小王会准时站在校门口等她，抢着帮她拿教案；课间时，他会认真整理讲台上的物品；放学后，他主动留下来帮忙扫地。刘文华从不吝啬鼓励小王：“你是我最得力的帮手！”一次偶然的机会，她看到小王在课本上画的龙栩栩如生，由衷地赞叹“你画得真棒”，并在全班学生面前展示。那一刻，她看到小王眼中闪烁着光芒。小王的改变，源于刘文华日复一日的“看见”与“相信”。

温暖陪伴 与学生实现双向成长

　　刘文华每天在微信群里分享学生们在校的精彩瞬间：可能是课堂上的一个精彩发言，可能是同学间互助的温暖画面，也可能是运动场上的矫健身姿。这些真实的记录，让家长看到了孩子在学校的另一面。一名家长留言道：“以前只关心孩子的成绩，现在更关注他的成长。”这种教育观念的转变，是刘文华努力的方向。
　　刘文华还定期举办“家长课堂”，邀请家长到校体验孩子的学习生活。家长们坐在孩子的座位上，体验现代化的教学方式，感受课堂氛围。活动结束后，一名家长感慨：“我终于明白，为什么孩子那么喜欢上语文课了。”
　　教师节那天，刘文华的办公桌上堆满了学生们自制的小礼物：有画着爱心的小卡片，有手工折的千纸鹤，还有用橡皮泥捏的小人像。最让她感动的是一张简单的纸条，上面写着：“文华老师，我长大了也要当老师，像您一样的好老师。”“这就是教育最美的回报。”刘文华说，“教育从来不是单向的传授，而是双向的成长；不是严肃的说教，而是温暖的陪伴；不是获得了多少荣誉，而是能够在学生心中种下美好的种子。”